距离笔试仅剩2周,冲刺阶段我们整理了一系列重要考点汇总,助力各位考生查漏补缺,方便对照自查,建议大家收藏每日回顾一次!
10、简述四种不同气质类型的特征,并针对不同气质类型如何指导24、先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?班主任应该如何进行个别教育9、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方法的理解。12、中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?1、总起:①这位老师(材料中)遵循了(违背了)、体现了、指出……,这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知识原理进行阐释。2、分析:结合材料分点解析(知识点+材料解析,如材料体现几个知识点则分点作答)。3、(总结):对于整个分析进行一两句话的总结。(不做硬性要求)教师:以人为本,“一切为了每一位学生的发展”;尊重、赞赏,帮助、引导。①德育四大规律:德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。②德育的八大原则:导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则③德育六大方法:说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法①教学四大基本规律:直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。② 教学八大原则:科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。原则:教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则方法:沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导①自身原因:小学生有意注意已经发展,但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;②课堂内容比较枯乏,没有根据学生的兴趣和爱好出发;④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师,而影响听课;①根据小学生的年龄特点组织教学,上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力,多启发学生进行思考,激发学生的主动性;②培养小学生的学习兴趣,激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机,并给予及时积极的反馈;鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣;③上课前帮助学生调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础;④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习,把不懂的问题记下来,在课堂上带着问题听课。⑤对于不认真听讲的小学生,平时应该给予较多的关注和辅导,小学生都希望得到教师的关注。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度),教师要引导学生进行正确的归因,引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。③ 评价主体上,要评价主体多元化和评价信息多元化;④ 评价结果上,不仅要关注结果的准确公正,更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进;⑦ 评价者与评价对象关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本的主体性评价的价值取向。①修辞手法:比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达:准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点:a表达方式的特点:记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点:语言清新,朴素,平实,活泼,幽默,含蓄等;c结构的特点:前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法:联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等。① 知识与技能:(核心知识与学科基本知识:字词句篇)答题示范:掌握几个生字,读准几个生字字音,抓住重点词句进行理解,注重语言积累,学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文,及背诵哪个段落。② 过程与方法:(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范:学习哪种写作手法的使用,正确朗读课文,了解课文内容,把握课文主体意思,学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容,通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。【自然风光的描写】:通过对什么自然风光的学习,培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【人物或者事件】:通过对……的记叙或描写,表达出……思想品质,学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。题型1:依据教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图【设计意图】通过造句,帮助学生理解重点词语的意思,学会运用本课中的词语进行简单的写话。设计题目2:让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落,分别写了什么,有什么特点。【设计意图】:通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落,一方面段落了学生表达自己的能力,另一方面也掌握了文章的核心内容。设计题目3:学生课后查找与课文相关的内容和资料,并在下节课堂分享给大家。【设计意图】:培养学生搜集信息和自主学习的能力,通过探究学习,激发学生学习的主动性和积极性,拓展学生的知识面,同时陶冶学生的思想品德。题型2:设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”,要与课文内容相结合作答)**环节:创设情境,激趣导入(导入方法:实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)(1) 间接导入:通过创设一定的教学情景,提出所要学习的课题,并板书课题(2) 直接导入:开门见山直接明确学习的内容,板书课题,提出学习要求,学习新课。①借助拼音、查字典、问同学问老师等方式,正确认读生字新词,了解部分生字新词的意思。②根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(2) 深入局部,品读课文。指导学生将课文读正确、流利、通畅。(倾听+范读)(3) 谈收获,提问题,初步把握课文要点及主要内容第四环节:总结评价,拓展延伸(课堂总结的方法包含:系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题),对课文做出总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸。教师资格证考试是一场竞争性考试,一定要熟知各科目考试要点,重点复习核心板块,结合刷题来检查知识点的掌握程度。扫描下方二维码添加老师,***取教资考前必备考点及万能作文模板!